Для чего нужен конспект

Из книги Г. Деборин "Составление конспекта", 1954 г.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН КОНСПЕКТ

...Значение самостоятельной работы с первоисточниками огромно. Это показал опыт старшего поколения членов партии. Но самостоятельное изучение марксизма-ленинизма требует известных навыков, умения. Нередко возникает вопрос: каким образом организовать свою работу, чтобы прочно закрепить в памяти полученные знания? Составление конспекта — одно из средств правильной организации самостоятельной работы с книгой.

Слово «конспект» происходит от латинского слова «conspectus», что означает обзор, изложение, краткая запись содержания произведения или лекции. Ограничимся здесь только вопросом о конспектировании произведений классиков марксизма-ленинизма.

Составление конспекта помогает лучше усвоить и запомнить прочитанное. Но конспект может играть только вспомогательную роль. Ведение конспекта способствует обдумыванию прочитанного, изучению вопроса. Для того чтобы правильно вести конспект, надо помнить о том, что он призван помочь лучшей организации работы с книгой, но не может подменить эту работу.

Конспект требует активного мышления, активного отношения его составителя к изучаемым вопросам. Именно так вел свои конспекты В. И. Ленин. Ленинские конспекты являются классическими образцами, замечательными примерами для каждого из нас.

Следовательно, значение конспекта при изучении произведений классиков марксизма-ленинизма определяется тем, что он обязательно включает элементы творческого изучения произведений, глубокое осознание изучаемых идей, привлечение также и других материалов, увязку изучаемых идей с новыми историческими условиями.

Из сказанного вытекает, что конспект способствует более глубокому познанию марксизма-ленинизма, лучшему осмыслению изучаемых вопросов.

Конспект имеет большое значение еще и потому, что он способствует лучшему запоминанию прочитанного. Человеческая память весьма несовершенна. Иногда достаточно пройти трем-четырем месяцам, как многие, казалось бы, хорошо усвоенные вопросы уже начинают забываться. Правда, систематическая тренировка, к которой, прежде всего, относится постоянная работа по повышению своего идейно-теоретического уровня, способствует улучшению памяти. Во всякой учебе важно заботиться о лучшем запоминании. Память надо воспитывать.

Простое чтение недостаточно для хорошего усвоения и запоминания. Чтение приводит в действие лишь зрительную память. Прочитанное отлагается как бы на поверхности памяти и быстро забывается. Этот недостаток чувствуют многие, самостоятельно изучающие теоретические вопросы. Стремясь его преодолеть, некоторые товарищи произносят про себя слова текста, а иногда даже читают вслух, вполголоса. Но этот прием мало помогает запоминанию и, кроме того, мешает работать другим.

Составление конспекта дает возможность запомнить изучаемый материал. При письменном изложении зрительная память дополняется памятью двигательной. Благодаря составлению конспекта материал крепко, надолго удерживается в памяти.

Конспект может полностью себя оправдать только в том случае, если он составлен правильно. Если составление конспекта свелось к переписке в тетрадь отдельных мест изучаемого произведения, запоминание улучшится, но все же не в такой степени, как при правильном составлении конспекта.

Большую помощь в работе над конспектом могут оказать советы более опытных товарищей и консультации знающих пропагандистов. Но нельзя признать правильной практикуемую нередко «проверку», которая сводится лишь к формальному установлению наличия конспекта. Формальная проверка может лишь повредить делу огромной важности.

Благодаря конспекту возможно быстро мобилизовать накопленные знания. Необходимость в такой мобилизации возникает часто: у учащихся — в связи с приближением проверки их знаний на экзаменах или зачетах, у занимающихся в кружках или семинарах — в связи с предстоящим выступлением на занятиях, у пропагандистов — при подготовке лекции, доклада или консультации. Такая необходимость может возникнуть не только в перечисленных случаях. Нередко приходится обращаться к теоретическим записям при желании глубже осмыслить те или иные события в жизни нашей страны или на международной арене, при подготовке выступлений на общественно-политические или производственные темы и т. д.

Конспект может быть использован для справок, для быстрого нахождения необходимого материала. Поль Лафарг рассказывал в своих воспоминаниях о К. Марксе, что конспектирование книг в записных тетрадях было непременным методом работы Маркса, что он «...не ища, немедленно брал книгу или тетрадь, которые ему были нужны. Даже во время беседы он часто останавливался, чтобы показать в книге приведенную цитату или цифру»1.

Просмотр своих конспектов даст возможность быстро восстановить в памяти изученные произведения, собрать и подытожить свои знания и применить их с пользой для дела.

Для глубокого изучения марксистско-ленинской теории большое значение имеет повторное чтение, через известный промежуток времени, ранее законспектированного произведения с одновременным просмотром своего конспекта или даже только внимательное чтение конспекта. При этом обычно выясняются новые важные стороны уже, казалось бы, изученного вопроса, которые не были уяснены при первом чтении. Этим методом широко пользовались Маркс и Ленин. У Маркса «...была привычка после продолжительных перерывов перечитывать свои записные тетради и отмеченные в книгах места для того, чтобы закрепить их в своей памяти, которая отличалась исключительной остротой и точностью»2.

Конспект имеет значение еще в одном отношении. Конспектирование вырабатывает навыки правильного изложения в письменной форме важнейших вопросов марксистско-ленинской теории, умение четко формулировать эти вопросы, излагать мысли своими словами. Конспектирование развивает письменную речь и совершенствует стиль. Конспект является как бы индивидуальным учебным пособием, работа над которым значительно помогает идейному росту его составителя.

Конспект помогает читателю выделить самое основное, фиксирует внимание на наиболее существенном и важном. В кратких и четких выражениях он обобщает изложение важнейших теоретических проблем.

Классики марксизма-ленинизма уделяли большое внимание составлению конспектов. В 1843–1847 гг., подготовляя свою работу над «Капиталом», К. Маркс заполнил своими конспектами 24 тетради общим объемом до 140 печатных листов. Эта работа была им продолжена в последующие годы, особенно в 1857–1858 гг., когда К. Марксом вновь были составлены конспекты общим объемом более полусотни печатных листов.

Ф. Энгельс конспектировал труды К. Маркса тотчас же по их выходе из печати. В апреле 1868 г. Ф. Энгельс писал К. Марксу: «Конспектирование твоей книги, при моем ограниченном времени, требует больше труда, чем я думал; в конце концов, раз уже взялся за эту работу, надо ее делать как следует...»3

Составленный Энгельсом конспект пяти отделов первого тома «Капитала» является неоценимым пособием для изучения классического труда К. Маркса.

Конспектирование было важным методом творческой деятельности Владимира Ильича Ленина. Н. К. Крупская рассказывала, что В. И. Ленин «...старался прочитать все, что писал Маркс, перечитывал его произведения много раз, делал из прочитанного выдержки, иногда конспектировал всю вещь, подчеркивая отдельные фразы и слова в сделанных им выписках, подчеркивал основные мысли, делал к выпискам различные примечания. Эти замечания очень интересны. Они говорят о том, как тщательно и как вдумчиво относился Владимир Ильич к изучению произведений Маркса»1.

Работая над книгой «Империализм, как высшая стадия капитализма», В. И. Ленин проделал в исключительно короткий срок поистине титаническую работу. Его подготовительные «Тетради по империализму» содержат конспекты, выписки и заметки общим объемом в 43 печатных листа. В «Философских тетрадях» В. И. Ленина содержатся конспекты произведений Маркса и Энгельса, а также Аристотеля, Гегеля, Фейербаха. Только опубликованная часть «Философских тетрадей» составляет около 30 печатных листов. Общий же объем законспектированных В. И. Лениным книг превышает 8 тыс. страниц.

Составление конспекта — значительный труд, но без труда и усилий овладеть марксистско-ленинской теорией невозможно. В постановлении Центрального Комитета нашей партии о постановке партийной пропаганды в связи с выпуском «Краткого курса истории ВКП(б)» говорится: «Для того, чтобы овладеть теорией марксизма-ленинизма, надо лишь проявить желание, настойчивость и твердость характера в достижении этой цели»2.

Некоторым товарищам кажется, что вести конспекты не следует, что они не оправдывают себя. С течением времени для каждого самостоятельно изучающего произведения классиков марксизма-ленинизма становятся очевидными положительные стороны конспектирования, в полной мере вознаграждающие затраченные труд и время.

Но конспектирование не может быть самоцелью. Конспектирование не может заменить анализа прочитанного. Оно является лишь завершающим, подытоживающим этапом самостоятельной работы.

Хороший конспект дает обзор, целостное итоговое рассмотрение всего содержания, всего идейного богатства изучаемого произведения.